您的位置  首页 >> 名师专家 >> >> 正文
心若在,梦就在——杨春林
[来源:本站 | 作者:浙江班主任 | 日期:2014年7月30日 | 浏览876 次] 字体:[ ]

 

 


杨春林,长河高级中学语文高级教师,班主任兼高二年级组长。他热爱教育事业,关爱学生;教学富于激情,风趣幽默;工作乐于奉献,讲究方法;作风民主,管理学生有方,是学生心目中的“最有魅力教师”和“最喜欢的教师”。

一、语文教学:做一个快乐而有激情的语老师

杨春林老师追求的是“快乐而有激情”的教学风格。他认为,语文主要是通过语言文字来表情达意的,语文教学要在研读文本中激发学生积极、健康、向上的情感,促进学生全面而持续的发展。因此,他的教学总是以教师的激情来激发学生的学习热情,在热情的课堂氛围中研读文本,促进学生和文本对话、学生和作者对话,学生和教师的对话、学生和学生的对话,让学生经历愉快的学习体验。

在长期的教学实践中,他逐渐形成了“激活感情——感悟感情——提升感情——内化感情”的教学模式,引导学生在研读文本中学习语文知识和能力,形成成情感反应,促使学生的情感和思维由简单向复杂发展,由肤浅向深刻发展,情感体验不断充实、丰富和提升,并在这过程中落实语文知识和能力的教学目标。这样的教学能够提高语文教学的效率,减轻学生的学习负担。

杨春林老师的课堂教学深受学生欢迎。2008年代表浙江参加全国语文“新星杯”教学大赛,荣获高中组一等奖。2004年,被评为杭州市系统级教坛新秀;2009年被评为杭州市教坛新秀,并被吸收为杭州市语文青年研究会理事。

二、德育工作:做一个幸福而有思想的班主任

从教十多年来,一直从事班主任工作,以能当班主任为幸福,并立志一辈子做班主任。十多年的教育实践,老师锻造了自我的教育观。他认为,教育就是播种真善美,教师首先要以个人素养、情怀胸襟、教育水平等为载体传播真善美;教育是沟通和交流,良好的师生关系才有良好和谐的教育;教育要以人为本,面向个体,需要等待与守望;教育是群体工程,要团结班级学科教师,协调作战形成合力。十多年的教育实践,他不断推陈出新、精益求精,形成了富有特色的教育品牌,所带班级被评为杭州市“先进班级”、杭州市“先进团支部”;个人获杭州市“优秀班主任”、“全国百佳班主任”、“全国班集体建设先进个人”等荣誉称号;2011年,《班主任》杂志选其为封面人物,并用《让学生在活动中成长》一文介绍了老师班级管理的做法与思考。

1、乐于奉献的教育情怀

老师是我校“爱心与责任感”办学特色的缩影,他很好地诠释了“爱心与责任感”的内涵。《人民教育》曾以《爱满长河》为题,报道了长河高中的特色办学,有不少篇幅就是介绍老师充满爱心与智慧的教育。他工作勤勉踏实,每天的工作时间是“朝六晚十”,即使是周末,也经常到校关心留校宏志生的情况。作为宏志生班班主任,老师自觉承担起老师与家长的双重角色,关注着学生的方方面面,有学生的地方,就有他陪伴的身影,关切的眼神,或循循善诱,或谆谆教导,或嘘寒问暖,或真诚帮助,以更好地激励和引导学生的自我成长。

德育工作内容繁重,挑战性极大,老师多次主动请缨或服从安排,帮助解决学校困难。2002年,他接下了学生问题多多、两任班主任相继辞职的310班,通过分层管理,富有针对性地整顿班风、学风,使班级面貌大为改观。2006届高二分班后,一个班主任发现新班里有几位搞不定的“问题”学生而深感为难,老师毅然和她交换了班级,在两年的相处时间中,用关心和耐心、宽容和指导,让“问题”学生成为阳光开朗、积极进取的学生。2012届的“神童”,因提前上学,进高中时才13周岁,行为习惯特别差且屡教不改,让高一和高二的班主任头痛不已,老师又接过这位“神童”, 制定计划,发动老师、同学、家长的力量,一边教育开导,一边陪伴等待。经过一年多的努力,“神童”实现了上大学的目标,考入浙江中医药大学本科专业。

2、以生为本的教育理念

在他看来,学生的问题,是他们在成长路上的正常挫折,作为教育工作者,应该善于发现学生成长中的契机,及时给予理解、帮助和激励,这样的教育,自有乐在其中。

曾经有一名宏志新生,性格特别内向,开学不久的某个晚自修后,直到熄灯铃响,也没回到寝室。寝室同学的一个电话,刚刚到家的杨老师又匆匆返回学校,一边报告学校领导,一边组织全班同学在校园内寻找。寻找无果,老师带上几位同学,驾车到校外寻找。直至凌晨两点多,在离校几公里外的公交车站的昏暗灯光下,找到了蜷缩着的孤独身影。老师没有责备,没有抱怨,只有关心和问候。他自责没有及时觉察到问题的苗头,对教育工作提出了更高的要求。从那以后,他一直努力走近直至走进学生心灵深处,和学生一起建设他们的强大的内心世界。

长久的朝夕相处,长时间的耐心付出,老师也收获了简单而真诚的感情回报。 “杨:你好!4天了,离开101班四天了。这一年来,多的是幸福与感动,我真的是感到十分幸运能够认识你。从你那我学会了更好地处理事情,真的挺好!你一定很忙,但是,身体很重要哦,要定时锻炼!杨,你的电话号码我会背哦,唯一一个老师的电话,以后会找你求救的。”分班后前往新班级的学生发来了短信,朴实而热忱的话语是对老师一年工作的肯定和鼓励。

3、不断创新育人方式

教育学生既是日日反复,繁琐细微的事情,也是常教常新,不断开拓的事业。老师对学生的教育管理中做到在常规中有创新,有一套很有特色管理措施,如金牌管理员、家长论坛、班级博客、每月一歌、励志长跑等。其主要的特色是:

1)生活育人。生活即教育,生活中蕴含着丰富的教育的资源,老师观察生活细致入微,能够敏锐地抓取身边的寻常细节,创造性地开发为教育资源,学生的一颦一笑,一举手一投足,都能成为引导学生成长进步的契机。从生活出发,思考生活,提炼生活哲理,学生在生活中成长。

2)活动育人。在激烈的高考竞争面前,教育被异化为分数的提高,简化为知识的传授,学生被培养成为生产分数的机器,其生活能力、交往能力、解决问题的能力被极度弱化。成长需要体验,体验离不开活动。老师落实校内常规活动,发掘新的教育形式,创设校外特色活动,走出校园走向人生,借助活动,唤醒学生潜在的主动力量。

3)精神育人。德国著名哲学家雅斯贝尔斯认为,“教育过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知过程的一部分。”没有精神的人,是没有灵魂的人。培育一种能引领学生、班级共同发展的核心精神,是老师一直以来的追求,他和学生一起,模仿社会主义核心价值观,拟定了36班级核心价值观,并以此作为班级的最高纲领和同学们的行动指南,引导学生不断认识自己,提升和完善自己。

三、教育科研:做一个执著而理性的反思者

成功教育和教学的背后需要科研支撑。杨春林老师在繁杂的教育和教学工作不放弃科研,以科研的方式考虑日常的教学和教育工作。注重收集日常教育和教学工作实例,不断反思和提炼,取得的一定的科研成果。参与编写《青春期,请家长同行》《读懂学生——有效处理学生问题的25个心理学智慧》《高中主题班会设计技巧与优秀案例》等著作;参与教育部重点课题《宏志精神的迁移的研究》;《提高班干部管理效能的研究》《普高学生课桌文化现象研究》等多个课题立项、获奖;有关德育工作的教案、实录、案例等数十篇文章在评比中获奖或公开发表。

老师对教育工作情有独钟,快乐地倾注着热情和心血,形成了独特的教育思考。曾在杭州市“教育机智论坛”“教师发展论坛”“中小学德育论坛”等论坛上做主题报告,被聘为浙江省青春期教育师资培训特聘专家;应邀到浙江、江苏、湖南、云南、四川、广东、贵州、内蒙、新疆、重庆、河南等十多个省市做主题报告数十场,诠释爱的智慧,解读责任的内涵,播撒教育新思维,独到的见解、睿智的表达,受到听课老师极为热烈的欢迎和好评。

四、辐射影响:创建专业发展共同体

2013年,出于痴情不改的教育梦想,杨老师组建“浙江班主任”网络研修团队。短短数月,就吸纳浙江优秀德育工作者500人,有肖培东、谢玲玲、陈海燕等多名特级教师助阵,有郑英、方海东、宋卫庆、邹六根等一批全国名班主任领衔,还有黄友上、朱湘妹、孙有新等一大批班主任工作室的主持人加盟。“浙江班主任”声誉和良好口碑,已吸引《人民教育》《教师博览》《班主任》《班主任之友》《中小学德育》等权威教育媒体的编辑。

经过精心筹划和安排,利用网络媒介,“浙江班主任”定期组织研讨,开设德育讲座,探讨德育工作。同时,依托“浙江班主任”,充分挖掘“浙江班主任”资源,开展送教下乡公益活动,赴青田给患白血病的教师子女送温暖,对贫困落后地区的教师进行培训,把长河高中的“爱心与责任感”发扬光大。《浙江教育报》以《打造班主任的网上家园——记浙江班主任》为题,做了专题报道。另外,网站域名备案已经通过,各项工作有条不紊地进行,“浙江班主任”网站也即将隆重上线发布。

 

心若在,梦就在,对教育的痴心不改。作为一名奋斗在教育一线的普普通通的老师,老师充分展现了这样一份信念:只要心怀梦想,伴以热情和执著,那就能创造出开阔天地,让自己和学生都能尽情驰骋,奔向自己的前方。

附讲课话题:

l        和谐师生关系

l        锤炼教育语言

l        干部队伍建设

l        家校沟通协作

l        问题生的教育

l        班级文化建设

l        创建班级品牌

l        寻觅教育智慧

l        做幸福的老班

 


责任编辑:杨春林

相关文章

  • ·没有相关文章

相关专题

  • ·专题1信息无
  • ·专题2信息无
更多..·相关评论
    ·暂无相关评论
用户名: 游客: 电子邮件: 游客: 验证码:
评论内容:(100字以内)