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一场为了儿童的革命——读《静悄悄的革命》有感(姚贺国)
[来源:福建教育(小学版) | 作者:杭州滨兴学校 姚贺国 | 日期:2014年8月15日 | 浏览835 次] 字体:[ ]

佐藤学先生的《静悄悄的革命》,是学校给教师安排的暑期阅读作业。然而,初拿到书的我,仅被书名的意境以及佐藤先生丰富的实践经历小小震撼了一下,粗略翻上一遍之后,对书中所言似懂非懂,也就将其束之高阁了。

在这以后,机缘巧合之下我阅读了一些儿童文学作品,其中给我留有印象最深的就是同为日本大家的黑柳彻子的代表作《窗边的小豆豆》以及我国著名儿童文学作家杨红樱的《非常小说系列》。

在小豆豆的巴学园里,我记住了小林校长“爱人,爱己”的教育理念。其实这个世上本没有坏学生,即便一定要有,也是家庭、社会和学校三方面催化出来的。每个孩子生下来都是一样的,只是某些孩子生性好动(比如小豆豆)或有些孩子比较大大咧咧。但是不管他们因此犯了错误还是进行了我们大人所谓“不好”的行为,都不可以被妄下坏学生的定论,他们也需要被尊重。老师和家长在教育学生的时候要注意,先尊重学生,尝试从他们的那个角度考虑一下这件事情,弄明白他们为什么这么做。跟他们平等地交谈,解开他们的心结,然后再进行教导,巴学院就是这样。比如说,巴校长第一次见小豆豆的时候听她讲了足有四小时话,不打断,直到她想停的时候才停,这就是尊重。有了尊重才能够有效沟通。而现在很多教师和家长恰恰忽略了这一点。

从杨红樱的小说里,我深刻认识到:教育应该把人性关怀放在首位。淘气如马小跳,疯狂如杜真子,上课吃牛肉汉堡的肥猫鲁云飞,在逆境中坚强生活的单亲孩子莫欣儿,他们都是有独立思想的鲜活个体,有其特立独行的优点及缺点,但没有丝毫理由表示他们应该被教育禁锢为一只只双耳不闻窗外事的填鸭;以希望孩子快乐为教学使命的米兰老师,用一个特别的葬礼消灭孩子所有不快乐的神秘老师蜜儿,爱玩飞镖的龙校长先生……是他们,让我看见了一片尊重孩子的天性的天空,带我进入了一个构筑孩子理想世界的天国,似乎,自己从书中寻找到了通往孩子心里的密径。

写到这里,貌似下笔千言不足,可离题万里有余了。当代儿童的生活现实和心理现实,深情呼唤张扬孩子的天性,舒展童心、童趣,探悉成人世界与儿童 世界的沟通,让孩子拥有健康、和谐、完美的童年。可是,这又和那场远在日本的静悄悄的革命有什么关系呢?或许你不会说出来,可你一定在心里这样嘀咕着。

可正是在读完这两本“优质的幼稚读物”之后,我再次拿起了那本曾经晦涩不堪的《静悄悄的革命》,忽然间,我仿佛重新认识了(也可以说是初次认识)那位在想观察神秘之前,先让自己作为教室中与大家共同生活的一员的佐藤先生:正是他,提出了要让学校成为“学习共同体”,在教室中要实现“活动的、合作的、反思的学习”提倡以学为中心的教学,要千方百计的促进交往,并且从“學”这一繁体字的结构,说明了学习的象征意义,揭示了学习的本质。也正是他,一针见血的指出:“产生主体性假象的温床——教学中的形式主义”,指出 “教学必须建立在还原学生的‘主体性’,克服‘主体性’神话的基础上”,就是要考虑教师、教材和学习环境的相互作用,考虑孩子的经验,与孩子进行有意义的,富有挑战的“抛接球”活动。 还是他,尝试从内部对各类学习班和学校进行改革。在学习班中他推进实现“活动的、合作的、反思的学习”;在学校里他推进构建都是之间互相培养的“合作性同事”(collegiality)关系;在学校和地域内的联系方面推进由监护人参与授课的“参与学习”实践。就是他,他提出了未来学校的形象——“学习的共同体”,从内部推进对学校进行的改革。他,是“付诸行动的研究者”,是这场静悄悄革命的发起人和推广员。

教师和学生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的基本。多么有教育意义的一句哲理啊!从一年做一次法国大菜的教师,变成每日三餐过问柴米油盐并能做出美味菜肴的教师。把那种期待学生会发生戏剧性变化的教学转变为不间断的可持续培育学生的教学。又是何等样气魄的宗师啊!在教室里,与对物对人的冷漠作斗争的实践,应成为以“学”为中心的教学的中心课题。让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重,每个学生都能放心地打开自己的心扉,每个学生的差异都得到关注的学习。正是这样的展开,让这场随风潜入夜的革命静悄悄地润物;他说:教育实践是一种文化,而文化变革越是缓慢,才越能得到确实的成果。然后,滋生了诸如蒲公英学习小组之类的长期合作团体的进步。

这场静悄悄的革命是如此的宁静,却在静籁中遍洒全球,深入到每个教育工作者的内心世界,潜移默化中改变教师与教室在孩子内心深处的定位。读完这本书,我才知道,原来,有些东西,我们其实已经在这样做了,只是不知道为什么要这样。比方说,我们也在倡导尊重学生,尊重孩子的教室主导地位,其实,在提出这样口号的同时,我们压根就没有把学生当成我们平等面的合作伙伴,认识孩子,还要认识其生长环境,一如理解蒲公英那紧紧相连的根一样,从真正意义上去理解和尊重孩子们吧,知道他们的所需,所喜,让他们听见静悄悄的读书声以外的童话世界,看见寂静静的考场之外的美好生活。


责任编辑:张国平

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