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他的小脸“阳光灿烂”
[来源:本站 | 作者:富阳 刘素琴 | 日期:2014年8月21日 | 浏览479 次] 字体:[ ]

他的小脸“阳光灿烂”

富阳    刘素琴

海纳百川,有容乃大。宽容是尊重他人的一种表现,把宽容放到教育中,就是爱的流露。在多年的教育工作中我深深地感到:宽容是一缕阳光,她照亮了学生的心;宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌芽。

 

案例描述:

上学期的班级管理我出台了一项新制度——晴雨图制度,一天下来表现出色的可以画上红红的太阳,表现不好的画上多云或者下雨符号。

开学第二周的班队课上,我向学生宣布了这项举措。没想到学生兴致高涨,个个跃跃欲试。我很高兴,但还是希望他们不是一时的心血来潮。随后我又陈述了具体的操作方法。 “晴雨图”就这样上岗了。在实践中,它确实发挥了积极的推动作用。看到,下课时孩子们总不忘把椅子放在桌子底下,也不忘把下节课要用的学习用品摆在桌角;看到孩子们的座位周围那些细细碎碎的纸片越来越少,看到下课在追逐打闹的孩子越来越少,我真为我的这项英明举措欣喜。每周当监督员宣布“晴雨”数时,看着孩子们那一张张脸,真是“几家欢喜几家愁”,我感到孩子们的积极性被调动起来了。

可是好景不长,第四周周一的那节作业整理课,我和孩子们正在评比一周的进步星,每个小组都在统计一周情况:组长在统计作业情况,监督员在统计晴雨图,我在各个小组间巡查。这时从教室后面传来了哭声,我抬头一看是牛脾气很大的小磊,他站在那里,小脸通红,哭得青筋都冒出来了,那幅伤心的样子真让人鼻子酸酸。我急忙走过去,询问原因,他抽抽噎噎地,我听不清在说什么。这时,监督员小文站起来说话了:“老师,小磊这个星期有一个多云,不能评文明之星的,他刚才跟我说把他的《少儿百科全书》借我看,让我帮他改一改,我没答应,他就不肯承认自己没放椅子,还哭了呢!我没有冤枉他。”我拿起记录本一看,小磊上个星期一有一个多云,原因是有两次下课忘了放椅子,但是其他几天,他都有红太阳。原来是这样,看样子小家伙对这晴雨图还是很在乎的。我一手摸着他的头,一手帮他擦掉眼泪,轻轻说道:“小磊,你这周表现还不错,只是有一点小小的错误,下周老师相信你一定能评上文明星的,不要哭了,好吗?”可是这招不灵,他还是哭得停不下来,我苦口婆心地安慰,他的哭声才小了些,但是他还是不肯坐下去,看样子,今天不给他个“全晴”,他是不会罢休的。这件事该如何收场,监督员没错,只不过是严格了点。小磊,这周只有一个多云,对他来说是很不错的表现,他肯定也很努力了。我想,今天不给小磊评个文明星,一定会打消他的积极性,但是我如果不按规矩办事,其他小朋友会不会有意见,我该怎么办?这时善良的小凡说话了:“老师评他文明星好了,他周二到周五的表现,都那么好,已经很有进步了。”这一说,可提醒了我,我想到了一个解决的办法。我清了清喉咙说:“小朋友,刘老师把晴雨图制度改一改,以后小朋友犯了错误可以将功补过,两个‘晴天可以消除前面一个‘多云’,三个晴天可以消除前面一个‘下雨’,只要你犯了错误后能努力,本子上一定阳光灿烂。”“小磊只有周一一个多云,完全可以用后面的太阳来消除,所以这周他全部太阳,可以评文明星,大家用掌声鼓励他。”教室里响起一阵掌声,在掌声中小磊破涕为笑,越笑越开心,甚至笑出声来了。这时,我看到了他胖乎乎的小脸蛋上阳光灿烂,显得那么可爱。

其实那节“评优”课,不仅小磊笑了,好多孩子都笑了,这“将功补过”的方法使得许多小朋友的晴雨图“阴转晴”、“雨转晴”,那周的文明星名额猛增,在为孩子们写喜报时,我竟也乐得唱起了歌:“今天的心情,晴朗又美丽……”

更让我欣喜的是从那天起小磊比以前更懂事了,学生参与这项活动的热情也更高了,他们争着做好事,严格要求自己的行为,为的是在晴雨图上自己的那片“天空”每天都能“阳光灿烂”。

如果说教育是一门艺术,那么教师和学生是理所当然的演奏家,他们共同在教育的琴键上弹奏着和谐之音,宽容唱响了它的主旋律。          

    宽容就像皎洁的月光,擦亮孩子的眼睛;宽容就像甘甜的雨露,滋润孩子的心田;宽容更像一艘扬帆的船只,载你乘风破浪到彼岸。宽容,是一名教师必备的美德。有了宽容,才会有爱,因为教育处处充满着爱。在宽容的滋润下,我们的孩子才能时时、处处感受着爱,在爱的阳光下,活泼、健康地成长。


责任编辑:刘素琴

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